Развитие внимания у младших школьников. В младшем школьном возрасте успешность обучения во многом определяется уровнем развития внимания в целом и его основных свойств. Если ребенок плохо концентрируется на задачах, часто ведет себя рассеянно на уроках, не запоминает подаваемый учителем материал, пробелов в знаниях и проблем с выполнением домашних заданий не избежать. Важно помочь школьнику стать более внимательным, что положительно повлияет как на процесс получения знаний, так и на интеллектуальное развитие личности в целом.

Возрастные особенности младших школьников

Младшим школьным возрастом принято считать период от 7 до 10-11 лет. Основное событие этого этапа жизни – поступление в школу, которое влияет и на протекание психических процессов. На протяжении первых лет обучения у детей наблюдается все еще сравнительная слабость произвольного внимания, небольшая устойчивость и ограниченные навыки управления ним (в частности, отсутствие способности к распределению), вследствие чего многие не могут долго концентрироваться на определенных объектах.

Но за период учебы в младшей школе указанные свойства интенсивно развиваются, особенно ощутимо возрастает объем, улучшается устойчивость и переключаемость.

При этом в 1-м и отчасти 2-м классе зачастую доминирует непроизвольная составляющая. Младших школьников привлекает все яркое, новое, неожиданное, но интерес быстро переключается между объектами, поэтому желательно избегать попадания в поле зрения на время занятий потенциальных отвлекающих моментов. По мере расширения круга интересов, приучения к систематической учебе будет идти тренировка произвольного внимания. Этому будет способствовать сам процесс обучения.

Дополнительным стимулом могут стать специальные упражнения и задания для разного возраста. Благодаря совокупности всех факторов к окончанию начальной школы дети научатся хорошо запоминать и длительное время выполнять требуемые от них действия.

Виды тренировочных упражнений

Подбирая программу на развитие внимания и памяти у школьников, хорошо использовать следующие типы заданий и приемов:

• Анаграммы. Они представляют собой так называемые путаницы с переставленными местами буквами, которые нужно расставить по своим местам и получить правильное слово. Умение работать с анаграммами позволяет развивать распределение и концентрацию. При этом можно мешать буквы поодиночке (фирек – кефир), целые слоги (хапарече – черепаха) или подбирать варианты, когда из одного слова можно составить другое (насос – сосна).
• Сравнительные задания. Умение сравнивать – одна из важных мыслительных операций, основанных на внимательности, наблюдательности, способности замечать признаки и детали предметов. Для сравнения можно предлагать изображения отдельных предметов или сюжетные картинки, отличающиеся определенным количеством деталей.
• Графические диктанты. Кроме улучшения концентрации, они способствуют развитию слухового внимания, зрительного восприятия. Возможны два варианта: диктуется последовательность действий и количество клеток, которые необходимо отсчитать или предлагается точно срисовать изображение по клеткам. В 1-м классе следует подбирать несложные задания, которые состоят из нескольких шагов и формируют простую фигуру, позже – подбирать более сложные варианты с увеличенным количеством просчитываемых клеток, усложнением направлений. Темами таких диктантов могут быть животные (мышка, собака, кот, жираф), предметы обихода (ключ, чашка, зонт) и пр.

Сосредоточение на мелких объектах, звуках. Например, детям предлагается сидеть тихо несколько минут, слушая всевозможные шумы и угадывая их происхождение.

• Корректурные задания. Основная задача – искать и вычеркивать в печатном тексте заданные буквы, что способствует развитию концентрации внимания и самоконтроля. Младшим школьникам желательно предлагать тексты с крупным шрифтом. Постепенно правила можно усложнять: одновременно искать несколько букв и проводить с ними разные действия (обводить, отмечать галочкой, подчеркивать). Максимальное время работы– 5 минут, но объем обработанного текста при этом может быть разным: от 3-4 предложений до нескольких абзацев.

Задания на развитие внимательности

В представленных ниже упражнениях деление по классам довольно условное, поскольку в большинстве из них можно скорректировать сложность с учетом знаний и умений детей: в 7-8 лет может понадобиться помощь взрослых и дополнительные разъяснения, в 9-10-11 лет ребенок способен справляться практически самостоятельно. Чтобы тренировка внимания принесла желаемые результаты, нужно придерживаться некоторых правил:
Заниматься регулярно. Только систематические занятия помогут выработать навык прилагать волевые усилия при необходимости выполнять однообразную, монотонную работу.

Соблюдать последовательность в нагрузке по принципу от простого к сложному. Например, школьнику нужно воспроизвести узор (из мозаики, счетных палочек) по образцу: когда он будет справляться с легкими схемами, можно переходить к более сложным.

Уделять занятиям не более 15-20 минут. Если концентрация на низком уровне, а внимание неустойчивое начинать тренировки можно с 5-10 минут.

1-й класс

Для первоклассников наиболее характерны несобранность, отвлекаемость, слабо организованное и неустойчивое внимание с небольшим объемом, что во многом связано с незрелостью нейрофизиологических механизмов в мозге. Стимулировать внимательность в этом возрасте помогут следующие задания:

• «Исключение лишнего». Нужно найти карточки с изображением нескольких предметов, среди которых один будет «лишним» по определенному признаку. Необходимо указать на него и объяснить свой выбор.
• «Соедини половинки». Для развития концентрации предлагается складывать слова, разделенные на части: первая их половина находится в одном столбике, вторая (вразброс) – во втором. Задача – найти правильные пары, дополнительно можно записать их.
• «Срисуй по клеточкам». Ребенку предлагается перерисовать на листе в клетку рисунок по образцу (орнамент, фигуру).
• «Ищи безостановочно». Развитию объема внимания будет способствовать упражнение, когда школьнику нужно найти вокруг себя за 15-20 секунд максимальное количество предметов, объединенных общим признаком (цветом, материалом, формой, размером).
• «Жучок». На листе нужно разметить небольшое поле на ячейки (5х5 или 7х7 клеток), в одной из которых находится условный жук. Далее взрослый называет направление передвижения жука (1 клетка вверх, 2 вправо и т. д.), но ребенок должен отслеживать путь только глазами (не рисовать, не водить пальцем), а после слов «Стоп» указать, где он оказался.

2-й класс

В силу возрастных особенностей в 7-8 лет детям всем еще тяжело долго концентрировать свое внимание, но школьники, осваивающие это умение, гораздо быстрее и легче справляются с поставленными учителем задачами. Развитию внимательности будут способствовать следующие задания:

• «Спутанные цвета». Ребенку предлагается лист с названиями цветов, которые написаны отличным от обозначения цветом (например, слово «красный» написано синим, «зеленый» – желтым). Школьнику предстоит называть цвета, сосредотачиваясь именно на цвете написания.
• «Много – один». Для выполнения задания нужен мяч, бросая который взрослый будет называть слова в единственном числе, а ребенок, словив мяч, должен подобрать вариант во множественном числе.
• «Все помню». Упражнение можно выполнять как вдвоем, так и сразу с несколькими детьми, чтобы добавить азарта.Задача – формировать словесные цепочки слов на определенную тему (фрукты, животные, растения). Первый участник называет свое слово (например, «огурец»), второй – повторяет услышанное и добавляет свое название («огурец – помидор»), затем те же действия выполняются по очереди («огурец – помидор – картофель»), пока кто-то не сделает ошибку в цепочке.
• «Запомни и воспроизведи». Для тренировки внимания и памяти ребенку предлагается воспроизводить максимально точно определенную последовательность услышанных цифр, слов. Усложненный вариант задания – повторять их в обратном порядке или увеличивать количество наименований.
• «Воспроизведи увиденное». Еще одно упражнение для концентрации. Нужно распечатать две одинаковых черно-белых картинки: одну раскрасить заранее и дать рассмотреть школьнику, после чего выдать не раскрашенный вариант и попросить раскрасить по памяти. Уровень сложности регулируется количеством используемых цветов.

3-й класс

Для развития внимания в возрасте 8-9 лет детям хорошо предлагать задания, позволяющие тренировать полученные ранее навыки и расширять свои знания. Например:

• «Перепиши правильно». Школьникам предлагается внимательно переписать бессмысленные наборы букв (например, кууупаасмблоооннраивааселли). Из-за монотонности работа может показаться сложной, но она хорошо развивает концентрацию и сосредоточенность.
• «Исправь ошибки». Нужно заранее приготовить тексты с ошибками. Последние необязательно должны касаться правил орфографии, возможна замена местами, пропуск букв, элементарные смысловые неточности. Задача ребенка – найти их и исправить за определенное время.
• «Каждой руке свое дело». Смысл задания в том, чтобы выполнять левой и правой рукой разные действия. Например, левой можно листать книгу, запоминая картинки, правой – писать цифры, чертить фигуры.
• «Посчитай и запиши». Математическое упражнение заключается в выполнении разных действий с числами в уме и запоминание полученных результатов. Например, у чисел 16 и 38 сложить вторые цифры, результат разделить на 2 и записать. Количество действий можно со временем увеличивать.
• «Перевернутые слова». Выполнение подобных заданий позволит научиться концентрироваться на определенном деле. Ребенку предлагаются наборы букв, из которых нужно составить слова (налеп – пенал, омолко – молоко, ашакч – чашка). На первых порах можно использовать простые слова, которые употребляются в повседневной жизни, а для дополнительной помощи – размещать рядом картинки, их обозначающие.

4-й класс

К 9-10 годам дети способны долгое время сосредоточенно выполнять заданные действия, не отвлекаться на сторонние вещи.Желая улучшить концентрацию и другие свойства внимания школьника, можно использовать следующие задания:

• «Счет с помехой». Здесь нужно называть цифры от 1 до 20 и одновременно писать их в обратном порядке. При чем имеет значение как скорость выполнения упражнения, так и отсутствие ошибок.
• «Вычеркивай и слушай». Для тренировки распределения внимания предлагается текст, в котором нужно вычеркивать 1-2 буквы, и одновременно включается запись со сказкой. Потом проверяется количество пропущенных букв и предлагается рассказать, о чем была сказка.
• «Запрещенная буква». В этом задании взрослый будет задавать в быстром темпе несложные вопросы («Как тебя зовут?», «Где ты живешь?», «Сколько тебе лет?»), при ответе на которые школьник должен подбирать слова без буквы, предварительно объявленной запрещенной. При этом можно отвечать правду совсем необязательно, если это поможет не нарушить условия (среди возможных вариантов ответов: «Забыл», «Не могу вспомнить» и пр.).
• «Самое короткое слово». Упражнение способствует развитию слухового внимания и не требует дополнительного инвентаря. Достаточно назвать подростку 5-10 слов разной длины, его задача – определить на слух самое длинное и самое короткое из них.